Datos personales

Mª Laura Sánchez Pujalte
Director/a de título
Email:
[email protected]
Formación académica:
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Diplomado en Profesorado de Educación General Básica Especialidad Filología Francesa
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Licenciada en Psicologia
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Diploma de Estudios Avanzados-DEA
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LOS RETOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI
Facultad:
Facultad de Ciencias de la Educación
Categoría docente:
Nivel III - s II:Doctor acreditado dedicado a docencia y/o investigación: Doctor acreditado como Ayudante Doctor dedicado a docencia y/o investigación.
Título de doctor:
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Experiencia Docente

Facultad Titulación Asignatura Fecha Impartición
Docencia VIU actual Facultad de Ciencias de la Educación Máster Universitario en Psicopedagogía Trabajo Fin de Máster 2022
Institución Titulación Asignatura Fecha Impartición
Docencia impartida Universidad Internacional de Valencia Master Universitario en Psicopedagogía Trabajo Fin de Master 2021 - 2021
Docencia impartida Universidad Internacional de Valencia Master Universitario en Psicopedagogía Atención psicopedagógica en el ámbito social 2021 - 2021
Docencia impartida Universidad Internacional de Valencia Master Universitario en Psicopedagogía Trabajo Fin de Master 2020 - 2020
Docencia impartida Universidad de Flores. Argentina Doctorado en Psicología Introducción a la Psicología de la Educación 2020 - 2020
Docencia impartida Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Argentina y Universidad Autónoma de Madrid Maestria en Psicología Cognitiva y Aprendizaje Psicología y Educación 2020 - 2020
Docencia impartida Universidad Internacional de Valencia Master Universitario en Psicopedagogía Atención psicopedagógica en el ámbito social 2019 - 2019
Docencia impartida Universidad de Flores. Argentina Doctorado en Psicología Metodologías activas para la inclusión en el aula 2019 - 2019
Docencia impartida Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Argentina y Universidad Autónoma de Madrid Maestria en Psicología Cognitiva y Aprendizaje Psicología y Educación 2019 - 2019
Docencia impartida Universidad Internacional de Valencia Master Universitario en Psicopedagogía Prácticas externas 2019 - 2019
Docencia impartida Universidad Internacional de Valencia Master Universitario en Psicopedagogía Atención psicopedagógica en el ámbito social 2019 - 2019
Docencia impartida Universidad Internacional de Valencia Master Universitario en Psicopedagogía Atención psicopedagógica en el ámbito social 2018 - 2018
Docencia impartida Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Argentina y Universidad Autónoma de Madrid Maestria en Psicología Cognitiva y Aprendizaje Psicología y Educación 2018 - 2018
Docencia impartida Universidad Internacional de Valencia Master Universitario en Psicopedagogía Atención psicopedagógica en el ámbito social 2018 - 2018
Docencia impartida Universidad Internacional de Valencia Master Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana Discapacidad sensorial (visual y auditiva) y trastornos de habilidades motoras 2018 - 2018
Docencia impartida Universitat de València Espai de Formació La Nau dels Estudiants Retraso Mental 2009 - 2009
Docencia impartida Universitat de València Espai de Formació La Nau dels Estudiants La intervención familiar en familias de personas con discapacidad intelectual 2007 - 2007
Docencia impartida Universitat de València Espai de Formació La Nau dels Estudiants Retraso Mental 2007 - 2007
Docencia impartida Universitat de València Espai de Formació La Nau dels Estudiants La intervención familiar en personas con discapacidad intelectual 2006 - 2006
Docencia impartida Universitat de València Espai de Formació La Nau dels Estudiants Retraso Mental 2006 - 2006
Docencia impartida Universitat de València Espai de Formació La Nau dels Estudiants La intervención familiar en personas con discapacidad intelectual 2006 - 2006
Docencia impartida Universitat de València Espai de Formació La Nau dels Estudiants La intervención familiar en familias de personas con discapacidad intelectual 2005 - 2005
Docencia impartida Universitat de València Espai de Formació La Nau dels Estudiants Retraso Mental 2005 - 2005
Docencia impartida Universitat de València Espai de Formació La Nau dels Estudiants La intervención familiar en familias de personas con discapacidad intelectual 2004 - 2004
Docencia impartida Universitat de València Espai de Formació La Nau dels Estudiants Retraso mental 2004 - 2004
Docencia impartida Universitat de València Espai de Formació La Nau dels Estudiants Retraso mental 2003 - 2003
Docencia impartida Universitat de València Espai de Formació La Nau dels Estudiants Retraso mental 2003 - 2003
Docencia impartida Universitat de València Espai de Formació La Nau dels Estudiants Retraso mental 2002 - 2002
Docencia impartida Universitat de València Espai de Formació La Nau dels Estudiants Retraso mental 2001 - 2001
Docencia impartida Universitat de València Espai de Formació La Nau dels Estudiants Retraso mental 2000 - 2000
Docencia impartida Universitat de València Espai de Formació La Nau dels Estudiants Retraso mental 1999 - 1999
Docencia impartida Generalitat Valenciana Técnicas de atención a personas discpacitadas Inserción laboral 1997 - 1997
Docencia impartida Universitat de València Técnicas ocupacionales terapéuticas en centros de atención de alumnos ((POSTGRADO) Caracterización de los usuarios de un centro ocupacional 1995 - 1995
Docencia impartida Universitat de València Técnicas ocupacionales terapéuticas en centros de atención de alumnos ((POSTGRADO) Posibilidades de actuación en un centro ocupacional 1995 - 1995

Experiencia Profesional actual

Organización Puesto Duración
UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE VALENCIA-VIU PROFESORA AYUDANTE DOCTORA 16-05-2018- actualidad

Experiencia Profesional

Organización Puesto Duración
Ayuntamiento de Chiva Técnico de Servicios Sociales (en excedencia) 7 Años, 6 Meses, 8 Dias
Capacita Consultores Psicóloga 9 Años, 5 Meses, 0 Dias
Ayuntamiento de Chiva Técnico en Mediación Laboral 3 Años, 10 Meses, 0 Dias
Fundación ASINDOWN Psicóloga. Coordinadora Programa de integración sociolaboral 4 Años, 3 Meses, 0 Dias
Ayuntamiento de Gandia Psicóloga. Programa de información y orientación laboral 0 Años, 8 Meses, 0 Dias
Ayuntamiento de Alfafar Psicóloga. Programa de Intervención Familiar 0 Años, 8 Meses, 0 Dias
Iniciatives Solidaries Orientadora profesional 0 Años, 10 Meses, 0 Dias

Experiencia Investigadora

Código ORCID 0000-0002-0098-0497
CVN Extendido VER
5 Publicaciones relevantes
Título Fuente de Impacto Cuartil Indice Impacto
Programa de Educación Emocional para alumnos de un Centro de Acción Educativa Singular (C.A.E.S.) Q- -

Título Fuente de Impacto Cuartil Indice Impacto
Valoración General y del Alumnado por parte del Profesorado en Educación Superior On line Q- 1 Q1

Título Fuente de Impacto Cuartil Indice Impacto
INCLUSIÓN EDUCATIVA SEGÚN EL ALUMNADO Y PROFESORADO: INTEGRACIÓN DE INMIGRANTES Y GÉNERO Q- 2 -

Título Fuente de Impacto Cuartil Indice Impacto
Teachers’ Burnout during COVID-19 Pandemic in Spain: Trait Emotional Intelligence and Socioemotional Competencies WOS (JCR) Q- 2 Q2

Proyectos de I+D+i financiados en convocatorias competitivas de Administraciones o entidades públicas y privadas

Nombre proyecto Nombre programa Entidad financiadora Fecha inicio Fecha fin
Proyecto de Reeducación en competencias socio-emocionales centrado en la persona, para facilitar la inserción sociolaboral en población reclusa 01-05-2021 01-05-2022
Mujer gitana: cohesión e inclusión socioeducativa. Trabajo cooperativo desde la educación social y la pedagogía. Proyecto de Innovación y Buenas Prácticas Docentes Universidad de Granada 01-09-2019 29-02-2020
Satisfacción de las familias de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo en referencia a los apoyos prestados por parte del sistema escolar Fundación Bernardo Beny 10-12-2022 10-12-2022
Satisfacción de las familias de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo en referencia a los apoyos prestados por parte del sistema escolar, Ref. GV/2017/051. - Generalitat Valenciana 01-12-2017 31-12-2019
Guía práctica para la conciliación de la vida familiar y laboral Fondo Social Europeo 01-03-2006 31-10-2006
Situación de la conciliación de la vida familiar y laboral en la comarca de la Safor Fondo Social Europeo 01-03-2006 30-06-2006
Difusión de la evaluación externa del proyecto "Alicante Emprende" Fondo Social Europeo 01-10-2004 15-12-2004
Evaluación externa proyecto "Alicante Emprende" Fondo Social Europeo 01-06-2004 15-12-2004
Estudio de las causas de segregación vertical por razones de género en el mercado laboral de Alicante Fondo Social Europeo 01-03-2004 01-10-2004
Guía de buenas prácticas y acciones positivas para la igualdad de la mujer en el trabajo Fondo Social Europeo 01-03-2004 01-03-2005
Oportunidades de negocio para la mujer en Alicante en el marco de los sectores emergentes: nuevas tecnologías y servicios de poximidad Fondo Social Europeo 01-03-2004 01-09-2004
Evaluación externa de la Transnacionalidad del Proyecto Alicante Emprende Fondo Social Europeo 01-02-2004 15-12-2004

Estancias en centros de I+D+i públicos o privados

Nombre del programa Entidad de realización Fecha inicio - Fecha Fin
Revisión, evaluación y prospectiva del Diplomado en Educación Inclusiva, y las posibilidades futuras de desarrollo de un programa de Posgrado en Educación Inclusiva a implentarse en esta casa de estudios. - Desarrollo de propuestas de investigación que tengan como objeto la mejora de la calidad educativa en cualquiera de sus acepciones, a partir de la obtención de muestras del conjunto de agentes educativos, familias, cuerpo de profesores y alumnado. - Escritura de un artículo científico, derivado de la investigación desarrollada previamente con el profesorado de esta casa de estudio. - Dictado del seminario “Educación inclusiva en tiempos de pandemia: retos y desafíos del trabajo a distancia Facultad de Psicología. Universidad de Buenos Aires 25-07-2020 - 25-10-2020
Organización y participación del Seminario “Escuelas inclusivas: de la teoría a la práxis”, - Dictado del curso “Las inteligencias múltiples en el aula” (48 hs. Cátedra), - Participación en las actividades de la Cátedra de Psicología de la Educación (Cod. 32), - Exposición abierta a la comunidad de la conferencia titulada “El rol de la familia en la discapacidad” Facultad de Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Lomas de Zamora 17-07-2019 - 18-09-2019
Reuniones del equipo de investigación UBACyT, - Participación en las actividades de la Cátedra de Psicología Social y Educación correspondiente a la licencitura en Psicología de esta casa de estudios, - Disertación de la conferencia titulada “Los desafíos de la inclusión educativa en la actualidad”. Facultad Psicología. Universidad de Buenos Aires 01-10-2018 - 01-01-2019
1. Colaborar en el Proyecto de Innovación docente: Mujer gitana, cohesión e inclusión socioeducativa. Trabajo cooperativo entre Educación Social y Pedagogía. 2. Colaboración en la difusión conjunta de resultados de investigación e innovación educativa. 3. Impartición se seminarios especializados a estudiantes del Grado de Educación Social y talleres en centros específicos Universidad de Granada -

Premios y reconocimientos

Descripción Fecha
Acreditación Profesora ayudante doctora 11-03-2022

Grupos

Nombre del grupo:
Competencias Socioemocionales e Inclusión Educativa
Acronimo:
GICSIE
Descripción/objetivos del Grupo:
Las teorías de la educación han puesto especial énfasis en la noción de competencias clave, entendidas como conjuntos de habilidades, conocimientos, actitudes y valores asumidos que son importantes para el desarrollo personal de cada individuo (Suelves et al., 2021). La selección y el contenido de las competencias clave se basan en valores aceptados y compartidos en la sociedad, que se presentan como necesarias para la vida personal y la participación activa en de las comunidades educativas (Savina et al., 2021). Por tanto, existe cierto consenso que un elemento de importancia para poder garantizar la educación inclusiva es el desarrollo de las competencias socioemocionales (Mondi et al., 2021). Las mismas se definen como las habilidades de los individuos para regular sus emociones y su comportamiento emocional (Pérez-González et al., 2015). Según diferentes autores (Boden et al., 2013; Eisenberg et al., 2010), hay cuatro competencias que destacan particularmente: Regulación Emocional, Prosocialidad, Autonomía Emocional y Autoestima. La regulación emocional puede definirse como cualquier estrategia destinada a mantener, aumentar o suprimir un estado afectivo en curso (Tsortanidou et al., 2022). En la medida en que el profesorado sea capaz de regular sus emociones y tomar decisiones autónomas, se sentirán comprometidos y motivados para mejorar su competencia profesional y realizar acciones que favorezcan su profesión, su proceso de formación, así como también el proceso educativo de su alumnado (Bielak & Mystkowska-Wiertelak, 2022). La autonomía emocional, entendida como la capacidad de sentir, pensar y tomar decisiones por uno mismo, permite al docente convertirse en su propia “autoridad de referencia” (Mikulic et al., 2015; Gross, 1999). La autonomía emocional se sitúa en un punto de equilibrio equidistante entre la dependencia emocional y el desapego afectivo. Por su parte, la prosocialidad se refiere a las acciones voluntarias realizadas en beneficio de los demás, como compartir, donar, cuidar, consolar y ayudar (Brackett et al., 2010; Colomeischi, 2015). Finalmente, la autoestima se define como la valoración uno mismo y es congruente con el estado emocional que se percibe en los otros (Collie et al., 2015). Tal y como afirma Schonert-Reichl (2017), varias revisiones realizadas en los últimos años indicaron que las competencias socioemocionales del profesorado no parecen recibir mucho énfasis en sus procesos formativos. Solo unos pocos estudios han examinado hasta qué punto los programas de formación del profesorado cubren temas relevantes para el ámbito de desarrollo socioemocional y su aplicación práctica. Sin embargo, esos estudios han encontrado consistentemente que los programas prestan poca atención a brindarles al profesorado los insumos que necesitan para desarrollar su competencia social y emocional propia y, por ende, de sus estudiantes, así como para promover ambientes educativos que mejoren el éxito de los y las estudiantes en este ámbito (Carroll et al., 2022; López-López y San Martín, 2021;). El objetivo principal del GICSIE es analizar las diferentes competencias socioemocionales en el ámbito educativo y su impacto en la inclusión educativa. Algunas de las principales líneas de trabajo son: 1. Autoestima, regulación emocional, autonomía emocional y prosocialidad en docentes en formación; 2. Expresiones de las competencias socioemocionales que se vieron afectadas por la pandemia del COVID-19 en profesorado de educación secundaria; 3. Actitudes del profesorado hacia la inclusión educativa; 4. Las relaciones entre las competencias socioemocionales y las actitudes hacia la inclusión educativa en alumnado y profesorado.
Nº usuarios:
6

Nombre del grupo:
Investigación e Intervención en Escuela Violencia y Familia
Acronimo:
IIEViF
Descripción/objetivos del Grupo:
1. Estudiar los procesos educativos y la socialización de los menores, incluyendo el comportamiento desadaptado, así como la influencia de la familia en dichos procesos. 2. Estudiar las funciones ejecutivas y la regulación emocional; y cómo la familia, como agente de socialización primaria, influye en los mismos (funciones ejecutivas, regulación emocional, etc.). 3. Profundizar en la aplicación de las TIC, con especial énfasis en la IA. 4. Analizar la violencia y/o el comportamiento desviado.
Nº usuarios:
15

Nombre del grupo:
Investigación e Intervención en Escuela, Violencia y Familia
Acronimo:
IIEViF
Descripción/objetivos del Grupo:
Desde el "Investigación e Intervención en Escuela, Violencia y Familia” (IIEViF) nos centramos en el estudio de los procesos educativos y la socialización de los menores, incluyendo el comportamiento desadaptado, así como la influencia de la familia en dichos procesos. En este sentido, en la parte relativa a los procesos educativos, destacan aspectos tales como el estudio de las funciones ejecutivas y la regulación emocional; y cómo la familia, como agente de socialización primaria, influye en los mismos (funciones ejecutivas, regulación emocional, etc.). En relación con esto, destaca la importancia de los cambios a nivel tecnológico, por ello, no solo a nivel teórico, sino también a nivel práctico, buscamos profundizar en la aplicación de las TIC, con especial énfasis en la IA. Otro de los aspectos en los que nos focalizamos desde IIEViF es la violencia y/o el comportamiento desviado. En este sentido, tanto la influencia de la familia como los condicionantes cerebrales, reciben una especial atención. Finalmente, cabe destacar la importancia de colaboración intergrupal e internacional, dándose colaboraciones con otros grupos. Así pues, las principales líneas de investigación del grupo según los códigos UNESCO son: 6310 - Problemas sociales 6309 - Grupos sociales 6114 - Psicología Social 6102 - Psicología del niño y adolescente 6103 - Asesoramiento y orientación Dado el volumen del campo de estudio, así como el volumen del personal investigador, nuestro grupo se divide en tres subgrupos, que trabajan de forma paralela. En todo caso, estamos abiertos a nuevas incorporaciones para todos aquellos investigadores que deseen crecer con nosotros.
Nº usuarios:
5

Proyectos

Nombre:
“Proyecto de Reeducación en competencias socio-emocionales centrado en la persona, para facilitar la inserción sociolaboral en población reclusa”.
Grupo:
Investigación e Intervención en Escuela Violencia y Familia
Acrónimo:
PII2021_01-PROCEPRE
Presupuesto:
4.900,00€
Periodo inicio / fin:
04/10/2021 - 31/12/2022